少小学胡琴拉开音乐之门
李然最早接触的乐器是二胡，“父亲虽然生在农村，自己也不会什么乐器，但在他的认知里，认为学习音乐的人就是与众不同。”李然说，为了给家里两个孩子买乐器，父亲把过年的大肥猪卖掉，在重庆城里买了两把二胡，送给李然和她哥哥，希望他们能学会二胡。
李然承认自己小时候的学习成绩并不拔尖，只是音乐方面突出。幸好音乐老师张红十分欣赏李然的音乐才华，对她格外关照。因为喜欢音乐老师，她对音乐的热爱也与日俱增。
四年级的时候，到镇中心小学读书的李然跟随会拉二胡的杨清涛老师学了一年多二胡，不巧这位老师后来调走了。于是，李然的父亲就让她去跟村里会拉胡琴的老人学一些民间乐曲。
李然考上师范学院以后，因为有二胡基础，她就选修了二胡。大学四年，也是她系统学习二胡的光景，李然称，在恩师徐琳的教导下，四年的学琴生涯让她进步很快。
因为二胡，李然走上了音乐之路。
支教过程也是学习的过程
2015年，李然看到华中师范大学的赵洪啸老师在音乐论坛发布了去甘肃成县杨坝小学支教的消息后，非常心动。她想成为支教成员去西北地区献一份爱心，顺便也想了解一下中国西北农村与重庆的教育之间存在哪些差距。
在音乐支教过程当中，老师们主要教甘肃的孩子们学习吹奏六孔陶笛。按照规定，李然要在一天之内教会班里的孩子学会“三小”，即：《小星星》《小毛驴》和《小蜜蜂》三首人们耳熟能详的小曲子。
“那时候我觉得孩子们都没学过音乐，而且在一天的时间内要让他们掌握三首曲子的演奏，对老师来说挑战性也很大。”李然开始觉得这个任务很艰巨，是否能够完成任务，她内心很忐忑。后来，她看到队友们采用先进的教学方法、教学理念指导学生学习陶笛，她受到很大启发。“我在支教的同时，跟同行的老师也学到了很多东西，圆满地完成了教学任务。”
自此以后，每年的暑假，李然都自费踏上支教之旅，从甘肃，到云南玉溪，再到新疆克拉玛依，直至内蒙古、贵州、湖南、广西、西藏的偏远小学……李然用美好的音乐，在孩子们的心头播下了幸福的种子。李然动情地表示：每一次支教，都是一次心灵的洗礼。
引陶笛进课堂硕果累累
自第一次支教回来后，李然对陶笛有了新的认识，并认为陶笛作为进校园的乐器再合适不过了。“当时我觉得，农村的孩子在很短的时间都能学会陶笛，如果将其引入我的教学当中，一定很受学生的欢迎。”从此，李然成为重庆市巴南区率先开展陶笛进课堂的教师。
李然曾尝试过二胡、葫芦丝进课堂，通过实验和比较，她认为陶笛进课堂优势明显。“陶笛门槛很低，入门容易，便于携带。学生想吹什么样的曲子、表达什么样的情感，不同调性的陶笛都可以满足，所以我力挺陶笛进课堂。”为了让陶笛进课堂，李然老师做了很多准备工作，从选择乐器开始，她就下足了功夫：在价格上，一定要能让不同家庭都能接受，也要让孩子们切切实实得到学习锻炼。她选择的陶笛一只仅需要百元左右，这个价格几乎所有的家长都能接受。很快，陶笛便成为学校的特色乐器，顺利进入了音乐课堂。
起初，很多孩子对陶笛知之甚少，李然就决定先成立一个课外兴趣小组，先对小组成员进行培训。经过短期培训后，第一届的十几个小组成员很快就能用陶笛吹出一些乐曲，这令他们非常兴奋。后来一批批孩子进入了陶笛培训班，陶笛之火开始在校园里迅速蔓延。
2018年，李然在学校组织起一支七重奏的陶笛小乐团。重奏乐队对于成员默契配合、音乐表现力统一等方面是一个考验。李然因材施教，让每个人都能够发挥自己的特点。经过不断地磨合、排练，七重奏陶笛乐团成员在李然的辅导下，重奏水平日臻成熟，能将音乐作品及艺术内涵完美呈现出来。李然表示，小陶笛进课堂并不突兀，它能够跟教育部音乐课本纲要里面学生必学的乐曲有机结合，既有趣味性、游戏性的东西，又能够把教育部规定的任务完成，声乐与器乐相融合可谓一举两得，孩子们既增加了学习乐趣，又能增加陶笛演奏技能。
2018年7月，李然带领孩子们去北京参加全国第二届“陶笛之星”比赛。她辅导的陶笛社团在比赛中获得了“全国银奖陶笛之星”荣誉称号，李然老师也荣获优秀指导教师奖。此后的几年里，李然带领的陶笛社团又接连获得了更多荣誉，指导学生连续三年获得巴南区中小学生艺术活动月学生课堂器乐比赛一等奖，连续四年获得厦门大学“金陶笛杯”、福建“闽乐芳华杯”全国陶笛邀请赛团队一组金奖；她率队参与香港陶笛公开大赛获得合奏组金奖（并列冠军）；2025年1月在昆明再次荣获第四届全国陶笛之星合奏组金奖。李然创建的世贸小学“小陶笛，大德育”陶笛社团也被打造成德育品牌，在重庆巴南区第四届中小学（幼儿园）德育品牌评选活动中荣获一等奖，“‘陶’冶情操启‘笛’智慧”有幸入选了重庆市第四届中小学（幼儿园）德育品牌。
总结先进的教学方法
在十几年的陶笛教学实践中，李然善于动脑，她总结出“齐奏递增法”和“独奏递减法”，齐奏时她让班里面一两个吹得较好的学生来领奏，次之的跟进去吹奏，水平弱些的孩子再跟进……全班所有人通过这个方法训练后，在学期结束前都能熟练掌握3首到5首的曲目。李然发明的“独奏递减法”即是让一组人吹一首乐器，吹得好的依次下台，最后吹得差的学生通过聆听了数遍后，演奏要领烂熟于心，自然也就会吹了。
李然老师深谙音乐在美育中的作用，将其视为塑造灵魂、滋养心田的不竭源泉。在陶笛社团的温馨氛围中，李然巧妙地将乐器的呵护与学生自我管理融为一体。李然说：“一枚小小的陶笛，不仅是一件朴素无华的乐器，更是学生责任感与细致习惯的孵化器。日复一日的吹奏实践，不仅雕琢了他们的技艺，更磨砺出学生持之以恒、不断进取的精神风貌。”
李然想通过音乐，让孩子们能够走出巴南，走出重庆，走向更远的地方去看广袤的世界，接受更好的教育。李然老师自豪地表示，通过近十年的陶笛教学，她们的陶笛社团培养出许多优秀的学生。一些孩子已经通过了陶笛十级考试。李然希望通过学习陶笛，让越来越多的孩子心中有成就感、获得感和幸福感。
李然认为，音乐属于美育教育，它需要春风化雨、润物无声地影响孩子们。“通过学习陶笛，能够塑造孩子们的自信、勇敢的精神。”李然还说，陶笛增强了学生与家长的亲子关系，“陶笛在学校里面开展，学生的家长也一起加入孩子学陶笛的活动中来。因为陶笛，学生与家长有了平等对话的媒介，有了更多共同的话题，亲子关系自然也就好起来了。”
李然希望通过自己的努力，让学生在学习陶笛的过程中心智得以开启，创造性思维和学习能力得以提升。李然尊重每一个孩子感受艺术的不同方式，她不以水平高低评判孩子，而是通过吹奏陶笛，鼓励孩子发现自我、表达自我的能力，让学生感悟音乐对于心灵的滋养、情操的陶冶所起到的独特作用。
每一个孩子都是独一无二的璞玉
在李然的心中，每个孩子都是独一无二的璞玉。璞玉经过艺术雕琢后，都会成为闪闪发光的珍宝。她举例说：“我教过的一个学生是一个令其他老师挠头的学生，这个学生平时十分活泼好动，根本沉不下心来读书或做一件事情。而在我面前，这位同学似乎沉静了许多。”每一次陶笛练习中，这个同学表现出极大的耐心，对生涩的曲目不厌其烦地练习吹奏。李然老师看到了这个学生的闪光点，有意引导这位学生将练习陶笛的决心延展到学习和做其他事情上，这位同学不仅陶笛吹奏技艺日益提升，那份对音乐的执着与热爱也逐渐渗透到她的学习以及日常生活的点点滴滴中，她的行为举止一改以往的好动仿佛脱胎换骨。从浮躁到沉稳的蜕变，让家长和教师们无不惊叹于音乐的教化力量。李然老师表示：“每位学生都应被视为珍宝。孩子们不仅是家庭的未来、国家的希望，更是园丁心中正待绽放的蓓蕾。我追求的，不仅是孩子们学业上的成绩，更希望他们能成为有爱心、有责任感、有担当、有幸福感的社会公民，能够以自己的方式发光发热，绽放自己，服务社会，报效国家。”她的话语中充满了真诚与渴望。
音乐的力量不可小觑
在十几年的陶笛教学中，李然的学生在各项陶笛比赛获得了众多的金、银奖项。她的教学成绩在全国陶笛界得到普遍认可。
李然老师坚信，音乐的力量是巨大的，它能够潜移默化地教会孩子们如何去感受真善美，塑造孩子们纯净、崇高的灵魂。“在传递音乐之火的过程中，我见证了音乐温柔的力量。学生们为了完美演绎每一曲乐曲，不懈练习，因为学习音乐，学生们的精神面貌也焕然一新，在日常生活中他们自愿修正言行，这种由内而外的改变，让我深切感受到教育的真谛——激发潜能，引导成长，让每一个生命都能在音乐的滋养下，绽放出最耀眼的光彩。”李然老师坚信，通过音乐的熏陶，每一个学生都能健康成长，成为内心丰盈强大、自信而真实的自己。
李然现在是中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会理事，重庆市音乐家协会民族管乐学会陶笛专业委员会会长，全国陶笛专业指导教师，重庆市音乐家协会会员，重庆市巴南区小学音乐骨干教师，巴南区2022年中小学幼儿园干部教师培训专家资源库成员。2024年，李然荣获重庆市巴南区“优秀人才奖”“巴南好老师”等荣誉称号。
用爱浇灌桃李芬芳
李然不满足于已经取得的成绩，她认为，陶笛的师资力量还要加强，这有利于陶笛的进一步普及和推广。目前她所在的学校有近两千名学生，如今人手一枚陶笛，陶笛的普及率接近百分之百。据悉，李然已经编写完成了一本陶笛教材，出版指日可待。
目前，李然老师除了一线教师的身份外，还负责学校的党建、督导等工作，她以严谨的态度和高效的管理，为师生们营造了一个和谐有序的学习环境。
李然老师认为，音乐教育旨在通过音乐抒发内心情感，增强孩子们情感交流的能力、塑造健全的人格和推动文化的传承与创新。
李然表示，作为重庆陶笛专业委员会会长，专业委员会下一步将紧紧围绕六个方面的工作：舞台演奏、教学推广、学术成果、原创作品、陶笛的制作和改良以及艺术交流。
在巴山渝水，李然老师用热情、才华与爱心，书写着教育人生的美丽华章；用动人的旋律编织着一个个关于音乐与成长的温馨故事。她以陶笛为媒介，让一批又一批学生在美妙的旋律中张开快乐自由、阳光自信的翅膀，尽情翱翔……
文章来源：乐器,2026,(04):6-9.